Ler e escrever representam uma necessidade b sica que se prolonga ao longo de todo o percurso escolar e da vida do indiv duo, uma vez que aprender a ler um processo a longo termo que envolve a descodifica o e compreens o das palavras. Qualquer d fice que surja ao n vel das compet ncias na leitura e escrita poder p r em causa o sucesso acad mico, profissional e social do indiv duo (Cruz, 2007). Na base das dificuldades de leitura e escrita surge a dislexia. Estima-se que aproximadamente 10% das crian as escolarizadas sofram de dislexia (Book, 2007).Neste sentido surge tamb m a aprendizagem da L ngua Estrangeira (Ingl s), tida como uma aprendizagem fundamental na educa o do cidad o do s culo XXI. Atrav s da observa o direta de alunos com dislexia formalmente diagnosticada a frequentar o 2 CEB, quer nas aulas da L ngua Portuguesa quer nas aulas de L ngua Estrangeira (Ingl s), assim como com o apoio de todos os materiais inerentes a este estudo, pretendemos aferir se estes alunos revelam o mesmo tipo de dificuldades aquando das atividades de leitura e escrita na L ngua Portuguesa e no Ingl s, promovendo a necessidade de programar especificamente para cada aluno em particular.