Esta investigação debruça-se sobre a formação de um sujeito leitor/escritor ao nível do ciclo secundário qualificante. Defendemos que a integração de obras literárias no currículo de francês visa formar um novo perfil de aprendentes com sentido crítico, capazes de exprimir a sua subjectividade e de romper com métodos de aprendizagem ultrapassados que os confinam a uma leitura e escrita passivas e limitadas ao estrito respeito das normas linguísticas. A nossa investigação permitiu-nos evidenciar as causas do fracasso do aprendente marroquino na apropriação da literatura e as suas dificuldades na produção escrita. O tratamento compartimentado das actividades, a ausência de projectos pedagógicos pertinentes e coerentes, os limites da cultura didáctica dos professores, a indefinição conceptual das Orientações Pedagógicas são factores que dificultam a interdependência entre a leitura e a produção escrita e, consequentemente, a formação de um sujeito leitor/escritor.