Com a transforma o das Escolas T cnicas Federais em Centros Federais de Educa o Tecnol gica, estas institui es passaram a ministrar cursos desde o ensino t cnico ao doutorado (Otranto, 2011), o que implicou a verticaliza o do ensino. A verticaliza o, que resulta das novas conce es da educa o tecnol gica no Brasil, e que vai al m dos limites dos n veis de forma o (Pacheco, 2011), pode exercer grande influ ncia nos m todos e t cnicas de ensino e na constru o e desenvolvimento dos curr culos, que implicam um perfil l gico e coerente das mat rias (Silva, 2015). Com esta organiza o curricular, o trabalho docente assume uma maior complexidade, uma vez que os docentes atuam simultaneamente na educa o b sica e no ensino superior, e t m que realizar atividades de pesquisa, extens o e gest o, o que parece exigir dos docentes um esfor o suplementar para responderem s v rias solicita es. Conhecer o impacto da verticaliza o do ensino no desempenho das atividades dos docentes, , pois, o objetivo do presente estudo. Para o efeito recorreu-se a uma metodologia de natureza quantitativa, tendo a recolha de dados sido feita atrav s da aplica o de um question rio de respostas fechadas.