Die Beiträge des Bandes erörtern in verschiedenen Hinsichten den Anteil des Ästhetischen am Bildungsprozess. Neben dem kognitiven Moment, der im schulischen Bereich dominant ist, und neben dem gesellschaftlichen Ruf nach Praxistauglichkeit der Bildung spielt das ästhetische Moment, d.h. die Bildungswirksamkeit der Kunst, faktisch nur eine nebengeordnete Rolle. Diese Rolle ist der Kunst nicht angemessen. Eben das wird in neun Beiträgen auf je eigene Weise, teils bildungshistorisch, teils didaktisch, teils kunstspezifisch (Musik, Theater) in Erinnerung gebracht. Im Einzelnen wird der Zusammenhang zwischen Schönheit und Erkenntnis behandelt, ferner die Beziehung zwischen rationaler und ästhetischer Bildung, die Stellung der Urteilskraft zwischen Sinn und Verstand, das Schwanken der Kunst zwischen Unzweckmäßigkeit und Zweckmäßigkeit, der historische Beginn der Ästhetik als philosophischer Disziplin, die Lehrbarkeit der Kunst und die erzieherische Bedeutung der Form, die politisch-moralische Wirkung der Musik und das Theater als Bildungsanstalt.