"Alles prüfen! Das Beste behalten!" Dieser Ausspruch, schillernd und rätselhaft zugleich, wird gemeinhin mit einem eklektischen Vorgehen in Verbindung gebracht, das vor allem im pädagogischen Kontext immer wieder diskutiert wird.Die vorliegende Studie befasst sich mit diesem Thema und verfolgt das Ziel, eine Theorie der Eklektik zu entwerfen und am konkreten Fall von Lehrbüchern der Didaktik und des Instructional Design nachzuweisen, zu überprüfen und zu verfeinern. Vor diesem Hintergrund kann sie als "Theorie mittlerer Reichweite" und "Grundlagenforschung" bezeichnet werden.Sie versteht sich in diesem Sinn als ein Beitrag zur wissenschaftstheoretischen und -praktischen Selbstbestimmung der Didaktik und des Instructional Design im Besonderen und der Pädagogik im Allgemeinen.