Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, einseitig bedruckt, Note: 1,3, Technische Universitat Dortmund, Veranstaltung: Sprachpraxis in aktuellen interdisziplinaren Kontexten, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bildungsforschung und die damit verbundenen Schulleistungsuntersuchungen losten Ende 2001 einen regelrechten Bildungsschock durch die PISA-Studie aus. Seitdem wird noch intensiver uber funktionalere Lehr- und Lernkonzepte diskutiert und auch neue wissenschaftliche Disziplinen werden fur erneuerte Unterrichtsvorhaben hinzugezogen. Eine dieser neuen Disziplinen stellt die Neurodidaktik" dar, in welcher neurobiologische Erkenntnisse der Gehirnforschung hinzugezogen werden, um die Didaktik mit neurologisch- wissenschaftlichen Befunden zu erweitern bzw. neue Forschungsergebnisse der Padagogik bereitzustellen. Dabei werde ich explizit auch noch auf die irrtumliche Begriffsgebung der Neurodidaktik eingehen. Die aktuellen Befunde aus der Gehirnforschung lassen demnach ebenfalls neue Kenntnisse in der Didaktik zu, also der Teildisziplin der Erziehungswissenschaften, die sich unabhangig vom Unterrichtsfach damit beschaftigt, wie Lehren und Lernen am effektivsten funktioniert" (Friedrich/Preiss 2002, 64). In meiner Hausarbeit mochte ich zunachst die zwei didaktischen Disziplinen getrennt voneinander in ihren Grundgedanken bzw. -aussagen und im Hinblick auf Konzepte, Ziele und Methoden darstellen. Im spateren Verlauf dieser Arbeit werde ich dann im direkten Vergleich beider Disziplinen die Gemeinsamkeiten und Unterschiede analysieren, um die neurodidaktisch fundierten Resultate auf ihre Aktualitat hin zu uberprufen. So scheint zunachst die 100 Jahre alte Montessori-Padagogik in ihren Grundzugen der Neurodidaktik" sehr ahnlich zu sein, diese These gilt es nun im weiteren Verlauf meiner Hausarbeit zu erortern."