Cet ouvrage presente une recherche-intervention dont l'objectif est d'analyser le developpement professionnel des enseignants debutants en rapport avec le processus d'apprentissage des regles de metier. La methode inspiree d'une approche historico- culturelle et des travaux en clinique de l'activite consiste a suivre "a la trace" l'usage que les enseignants debutants font des regles enoncees au cours des interactions tutorales. Les resultats montrent: a)les trajectoires du developpement de l'activite professionnelle par le sens et/ou par l'efficience, b)l'impact des conflits intra et inter- psychiques issus de la confrontation entre les regles enoncees et l'experience en classe, c)les circonstances dans lesquelles les regles enoncees favorisent ou empechent le developpement de l'activite professionnelle. Cet ouvrage plaide pour une conception de dispositifs de formation des enseignants debutants centres sur l'activite reelle. Il est egalement un outil permettant aux formateurs d'identifier les voies possibles de transformation de l'activite des enseignants debutants en classe afin de mieux accompagner le developpement professionnel."