D'après mon expérience et mes observations personnelles, il est évident que l'apprentissage tend à se dérouler différemment d'un étudiant à l'autre. Sur la base de ces différences individuelles, on peut considérer qu'aucun style d'enseignement unique ne peut faire participer activement tous les apprenants de la classe de manière adéquate. En outre, certains styles d'apprentissage peuvent être qualifiés de sexospécifiques. En d'autres termes, les garçons peuvent apparemment apprendre différemment des filles. Ce livre vise à donner un aperçu d'un projet de recherche à petite échelle visant à identifier les causes de l'apparente sous-performance des garçons dans certaines écoles secondaires. Étant donné que les garçons et les filles sont socialisés pour se conformer à des attentes différentes en matière d'apprentissage, des facteurs culturels peuvent influer sur leur préparation et leur réceptivité. Bien que les nombreuses recommandations ne soient pas exhaustives, les stratégies à mettre en oeuvre par les écoles pour faire face à ce phénomène peuvent améliorer l'apprentissage, à condition que le soutien vienne des parents et des communautés.