Braucht man das, was da gelernt wird im Religionsunterricht? Und: Wofur braucht man es? Im modernen kompetenzorientierten Religionsunterricht haben Anforderungssituationen einen hohen Stellenwert. Durch sie sollen Schulerinnen und Schuler herausgefordert werden, religiose Ausdrucksformen wahrzunehmen und zu deuten und auf die eigene Lebensgestaltung zu beziehen. Dieser Anspruch ist hoch und lost bei Lehrerinnen und Lehrern Lust, aber auch Unsicherheit beim Erkennen und Finden von angemessenen Anforderungssituationen aus. Die Arbeitshilfe bietet eine Fulle von konkreten Praxisbeispielen und Materialangeboten, die sich auf alle schulischen Altersstufen beziehen und klart folgende Fragen: - Was unterscheidet den Einstieg in eine Unterrichtssequenz von einer Anforderungssituation? - Mussen Anforderungssituationen immer echte Lebenssituationen sein? - Konnen auch fiktive Situationen zu Anforderungssituationen werden? - Was konnen Anforderungssituationen beim Aufbau von Kompetenzen leisten? - Inwiefern konnen Anforderungssituationen in die bisherige Unterrichtspraxis integriert werden? 20 Beispiele laden ein, an diese anzuknupfen, Erfahrungen zu sammeln und eigene Wege zu gehen.