L'interet de l'explicitation des objectifs pedagogiques specifiques d'un enseignement donne au debut de l'enseignement n'a pas ete evalue. Au cours d'une etude realisee sur des etudiants de 4eme annee de la Faculte de Medecine de Tours, les etudiants ont ete separes en deux groupes. Au premier groupe etaient explicites des objectifs de l'enseignement (groupe O) et a l'autre l'enseignement etait realise sans mention d'objectifs (groupe P). Une evaluation de la perception subjective du cours, une auto-evaluation des methodes de travail et une evaluation portant sur le contenu du cours ont ete realisee quelques semaines apres l'enseignement. Lors de l'evaluation, 21 etudiants de chaque groupe etaient presents. Les notes obtenues n'etaient pas differentes entre les groupes O et P. De facon fortuite, un nombre superieur d'etudiants du groupe P declaraient utiliser personnellement les listes d'objectifs de l'ECN (p=0.007), et declaraient plus souvent etre "capables" de repondre aux questions. Nous n'avons pas mis en evidence d'association entre l'explicitation d'objectifs et la qualite de l'apprentissage. Une etude de plus grande ampleur est necessaire pour confirmer ces resultats."