Vom Personalmanagement bis hin zur Makrookonomie - die Bildung gewinnt in den Disziplinen der Wirtschaftswissenschaft zunehmend an Bedeutung. Entsprechend stark fielen die Reaktionen aufgrund Deutschlands schlechten Abschneidens bei der ersten internationalen Schulleistungsstudie der OECD (PISA) aus. Kontrovers diskutierte Reformvorschlage waren die Folgen, welche zumeist als einzigen Konsens eine Erhohung der Bildungsausgaben vorsahen. Doch fuhrt die reine Erhohung der Ausgaben in einem uberwiegend offentlich finanzierten, zentralregulierten System, ohne Wettbewerbs- oder Marktmechanismen nicht auch notwendigerweise zu einer erwunschten Leistungssteigerung. Wirtschaftstheoretische Uberlegungen legen nahe, dass die Leistungen eines personalintensiven Systems wie desjenigen der Bildung von den Anreizen bestimmt werden, denen die involvierten Akteure ausgesetzt sind. Ein zielfuhrender Einsatz zusatzlicher Ressourcen bedarf daher eines dezidierten okonomischen Ansatzes sowie des Verstandnisses vom Schulsystem als institutioneller Organisation. Dabei geht es nicht um eine Okonomisierung der Padagogik, sondern darum das eigentliche Ziel - eine verbesserte Qualitat der Lehre - mit dem Einsatz geeigneter Anreize effizient erreichen zu konnen.