Das Klassenmusizieren als Methode und Modell des schulischen Musikunterrichts hat sich l ngst bundesweit etabliert. Dabei steht die wachsende quantitative Bedeutung dieses Ansatzes in einem Missverh ltnis zur geringen Zahl der Evaluierungsstudien, obwohl die eingesetzten finanziellen, personellen und zeitlichen Ressourcen eigentlich eine Prozess- und Erfolgskontrolle zwingend erforderten, vor allem hinsichtlich der langfristigen Wirkungen des Klassenmusizierens. L sst sich im Klassenverband berhaupt eine fundierte Instrumentaltechnik vermitteln? Welche Probleme entstehen bei der sp teren Reintegration in den regul ren Musikunterricht? Auf welche Weise beeinflussen Instrumentenwahl und Lehrmethodik die musikalischen Pr ferenzen der Jugendlichen? In einer mehrj hrigen Studie evaluierte der Autor den Streicherklassenunterricht bei Pionieren des Klassenmusizierens in Deutschland und analysierte die Biographien von Absolventen. Als Konsequenz aus seinen Ergebnissen pl diert Arendt f r eine Reform des Musikunterrichts und ermutigt heutige und k nftige Musiklehrer, an ihren Schulen das Klassenmusizieren einzuf hren. Pressestimme: "... ein ganz wichtiger Schritt hin auf eine fundierte Begr ndung des Musizierens im Kontext allgemeinbildenden Musikunterrichts." (Ortwin Nimczik, Musik & Bildung)