A crítica ao colonialismo tem sido uma constante nos trabalhos acadêmicos preocupados com as avaliações externas e os seus efeitos sobre a realidade escolar. A consolidação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica ¿ SAEB e dos seus instrumentos, estão sendo concebidos como partes de um conjunto de propostas de políticas educacionais que subalternizam e marcam, de forma incisiva, o fazer pedagógico das Escolas Brasileiras, produzindo uma realidade educacional coerente com as atuais políticas do Ministério da Educação. O texto objetiva, principalmente, investigar essas orientações, verificando a fragilidade dessa prática escolar, a partir do posicionamento teórico/prático da direção e da coordenação pedagógica em umas das escolas públicas do município de Rio Branco, Estado do Acre/Brasil.