Die Ergebnisse der PISA-Studie zeigen die Bedeutung von Lernaufgaben f¿r Schulleistungen. In diesem Buch wird versucht, die Frage zu beantworten, wie Aufgaben bzw. Aufgaben-Sets gestaltet sein sollten, um lernwirksam zu sein. Zun¿st werden theoretische instruktionspsychologische Grundlagen erarbeitet. Mithilfe dieser Grundlagen werden lernrelevante Aufgabenmerkmale wie Aufgabenkomplexit¿ -variation und -zugriff modellhaft identifiziert. Im Anschluss daran werden die Ergebnisse einer experimentellen Studie vorgestellt, in der unterschiedliche Aufgaben-Sets auf ihre Lern- und Motivationswirksamkeit hin getestet wurden. Die Ergebnisse der theoretischen und empirischen Arbeiten m¿nden in einen Anwendungsbereich, in dem praktische Einsatzm¿glichkeiten in Schule und Weiterbildung bei der Pr¿ntation bzw. Gestaltung von Aufgaben, z. B. in selbstinstruktiven Texten, aufgezeigt werden. Aus dem Inhalt: Instruktionspsychologie und Aufgaben - Aufgaben, standard-basiertes Testen und Lernen - Ein Modell von lernrelevanten Aufgabenmerkmalen - Experiment: Die Effekte von Aufgaben-Sets auf Lernen und Motivation - Anwendung: Die Pr¿ntation von Aufgaben-Sets: Die Ordnung von Aufgaben-Sets, Aufgaben-Sets und Lehrzieltaxonomien, themenbezogene oder spiral-f¿rmige Sequenzierung, die motivierende Pr¿ntation von Aufgaben - Aufgabenanalyse und Kriterien f¿r die Wahl von Aufgaben - Selbstinstruktive Lehrtexte - Aufgaben als L¿sungsbeispiele.