Il lavoro indipendente è molto efficace nello sviluppo dell'attività cognitiva indipendente o autonoma dello studente. È attraverso di lui che lo studente raggiunge un livello superiore di approfondimento scientifico e sviluppa competenze generali e professionali che l'insegnamento non può dargli in modo compiuto. In accordo con ciò, il presente studio si occupa della preparazione metodologica dell'insegnante alla direzione del lavoro autonomo. Si orienta con il sistema di obiettivi: Individuare le insufficienze presentate dai docenti della Disciplina Filosofia-Storia del Dipartimento di Formazione Generale nella loro preparazione alla direzione del lavoro autonomo; Preparare una proposta basata su azioni metodologiche e Valutare le azioni metodologiche proposte da specialisti. La ricerca risponde al paradigma qualitativo, essendo strutturata in tre fasi: diagnosi, progettazione di laboratori e valutazione attraverso i criteri di specialisti.