Negativ erlebte Phanomene herkommlicher Gruppenarbeiten erscheinen vielfaltig und erstrecken sich von allgemeiner Ablehnung, uber nicht ausreichend verstandene Arbeitsauftrage bis hin zu popularen Effekten, wie dem sucker- oder free-rider-Effekt" nach SALOMON. Auf Lehrerseite werden solche Phanomene durchaus wahrgenommen und beklagt. Eine erfolgversprechende Lernform, um diesen Effekten entgegenzuwirken, stellen die kooperativen Lernformen dar. Empirische Erkenntnisse stellen jedoch das oft als Grundprinzip des kooperativen Lernens beschriebene Think, Pair, Share" bezuglich seiner Wirksamkeit sowie einiger Methoden in Frage. Die Studie gibt einen Uberblick uber zentrale Gelingensbedingungen kooperativer Lernformen. Dabei wird ein Uberblick uber den empirischen Forschungsstand gegeben, die theoretischen Grundannahmen zur Lernwirksamkeit diskutiert und die Methode des Gruppenpuzzles anhand dieser kritisch reflektiert. Zuletzt soll anhand einer quasi-experimentellen Interventionsstudie mit Kontrollgruppe (mit Pre- und Posttest) explorativ gepruft werden, ob sich eine starkere Strukturierung auf die Methode auswirkt.