Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 1,0, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster (Institut fur Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Der menschliche Lernprozess ist seit jeher Gegenstand intensiver wissenschaftlicher Forschungen, zahlt er doch zu den faszinierendsten und zugleich komplexesten Phanomenen uberhaupt. Der Mensch ist von Geburt an lernfahig, so lernen Sauglinge beispielsweise sehr schnell, wie sie ihre Bedurfnisse mitteilen konnen. Das leistungsfahige Gehirn (gutes Gedachtnis, abstraktes Denken) und die naturliche Neugierde des Menschen unterstreichen diesen Umstand. Lernen geschieht nicht nur bewusst (zum Beispiel in der Schule) sondern oftmals unbewusst (zum Beispiel Spracherwerb von Kleinkindern). Trotzdem werden nicht alle Sinneseindrucke vom menschlichen Gehirn gespeichert - die Sinneswahrnehmungen werden selektiert und bewertet. Gerade fur Lehrer stellt sich die Frage, wie ihre Schuler lernen, damit sie die Lernprozesse optimal unterstutzen und begleiten konnen. In der padagogischen Diskussion haben sich in den letzten Jahrzehnten drei Lerntheorien herauskristallisiert, die den menschlichen Lernprozess sehr unterschiedlich erklaren: Der Behaviorismus, der in der ersten Halfte des 20. Jahrhunderts entstanden ist und bis heute einen grossen Einfluss in der wissenschaftlichen Diskussion hat, der Kognitivismus, der aus der Kritik am Behaviorismus hervorgegangen ist und schliesslich der Konstruktivismus, der in den 1990er Jahren verstarkt Eingang in die Diskussion gefunden hat. Beginnend mit einer Begriffsbestimmung von Lernen" und Lerntheorien" werden in einem zweiten Teil die drei Lerntheorien Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus vorgestellt. Anschliessend werden die theoretischen Ausfuhrungen durch drei Lernprogramme erganzt, wobei jede Lernsoftware einer bestimmten Lerntheorie zugeordnet werden kann. Abschliessend sollen die Vor- und Nachteile der drei Lerntheorien und ihre