Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 2, Universitat zu Koln (Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Theoretische Darstellung mit Hilfe der Standardwerke von Schafer, Stratz und Demandewitz und Anwendung an einem praktischen Beispiel., Abstract: Die Hausarbeit gibt zunachst einen Einblick in verschiedene Formen der Beobachtung und beschreibt in diesem Zusammenhang die Beobachtung mit gerichteter und ungerichteter Aufmerksamkeit als auch die Beobachtung als Prozess. Im Anschluss daran wird in Punkt drei ein Blick auf die unterschiedlichen Perspektiven fruhkindlicher Bildungsprozesse geworfen. Hierbei wird nicht naher auf die Perspektive der Erwachsenen eingegangen, sondern die Konzentration liegt dann weiter auf den Selbstbildungspotentialen der Kinder und ihre aktive Rolle im Bildungsprozess. Auf die funf Selbstbildungspotentiale Differenzierung von Wahrnehmungserfahrungen, innere Verarbeitung, soziale Beziehungen und Beziehungen zur sachlichen Umwelt, Umgang mit Komplexitat und Lernen in Sinnzusammenhangen und das forschende Lernen wird jeweils einzeln eingegangen. Nachdem die Bildungsprozesse der fruhen Kindheit thematisiert wurden, schneidet die Hausarbeit viele unterschiedliche Grunde zur Durchfuhrung einer Beobachtung an und liefert Informationen uber mogliche Beobachtungsthemen. Um sich besser in den Praxisalltag einer Kindertageseinrichtung einfuhlen zu konnen, wird erklart, wie genau eine gezielte Beobachtung ablauft. Im Anschluss daran erfahrt der Leser acht unterschiedliche Hilfsmoglichkeiten zur Dokumentation von Beobachtungen wie beispielsweise Checklisten, Logbucher und Zeichnungen. In dem Beispiel Luftballon" am Ende der Hausarbeit werden die Selbstbildungspotentiale wieder aufgegriffen und es wird gezeigt, welche Wahrnehmungen und Gedanken beispielsweise bei der Beobachtung eines Padagogen dokumentiert werden konnen.