Die arbeitsleitende Hypothese dieser Veroffentlichung ist, dass an die Bildungsberatung von Frauen spezifische Anforderungen gestellt werden sollten. Dies wird exemplarisch an den Kompetenzen der Beratenden und am Beratungssetting verifiziert. Die Autorin untersucht, welche qualitativen Merkmale erforderlich sind, damit frauenspezifische Bildungsberatung im Sinne der Adressatinnen und der Beratenden optimiert werden kann. Darauf aufbauend werden umsetzungsorientierte Qualitatsstandards formuliert, die sinnvoll sein konnten, um die Qualitat der praktischen Beratung inhaltlich weiterzuentwickeln. Methodisch wird zur Klarung der Leitfrage nach einigen notwendigen Begriffsbestimmungen eine Synopse einschlagiger Anforderungen an Beratungskompetenzen und Beratungssetting in der Bildungsberatung und naher der Bildungsberatung von Frauen erstellt, um daraus abschliessend Handlungsempfehlungen zu deduzieren