Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: -, Rheinisch-Westfalische Technische Hochschule Aachen (Institut fur Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Wolfgang Klafki, der bekannteste Vertreter bildungstheoretischer Didaktik in den 1950/60er Jahren entwickelte seinen Ansatz kontinuierlich weiter, bis er Ende der 1970er Jahre sein Modell der kritisch-konstruktiven Didaktik erstmals veroffentlichte. Hierbei liess er sich von anderen Theorien wie der Lehr-lerntheoretischen, kritisch-kommunikativen und lernzielorientierten Didaktik beeinflussen und stellte sich insbesondere der Kritik der Studentenbewegung der spaten 1960er Jahre. Stark verandert hat er vor allem die von ihm erstmals 1958 vorgestellte Didaktische Analyse, den von ihm so betitelten Kern der Unterrichtsvorbereitung." Gerade im Rahmen eines Grundlagenseminars zur Didaktik, der Theorie des Unterrichts, erscheint es sinnvoll, den sich in der Thematik der Unterrichtsvorbereitung andeutenden Praxisbezug naher zu beleuchten und insbesondere die Entwicklung dieses didaktischen Modells in den vergangenen Jahrzehnten zu betrachten. Hierbei soll gesondert auf die Einflusse anderer Theorierichtungen eingegangen werden. Einfuhrend wird zunachst der bildungstheoretische Ansatz Klafkis unter Berucksichtigung seiner Grundlagen und vorangegangenen Theorieansatzen vorgestellt und die wichtigsten Begrifflichkeiten werden geklart, um dann auf der Grundlage des Begriffes der kategorialen Bildung die Didaktische Analyse vorzustellen. Als nachsten Schritt soll die Kritik am bildungstheoretischen Ansatz kurz dargestellt werden, um dann die Weiterentwicklung zur kritisch-konstruktiven Didaktik zu erlautern und die Einflusse anderer Theorien hervorzuheben. Im Resumee erfolgt die abschliessende Bewertung der Entwicklung der bildungstheoretischen Didaktik aus pragmatischer Perspektiv