Biologie in der Waldorfschule

Ziele und methodische Grundlagen im Biologieunterricht der Waldorfschule: 
Zur Anthropologie der Waldorfpädagogik (Ylva-Maria Zimmermann) | Übersicht über den Naturkunde- und Biologieunterricht, Klasse 1 bis 12 (Dirk Rohde) | Menschen- und Naturkunde an der Waldorfschule, von der 1. bis zur 8. Klasse. Eine Übersicht (Reinhard Wallmann) | Die Förderung der Urteilsentwicklung in der Oberstufe (9. - 13. Klasse) (Reinhard Wallmann) | Unterrichtskonzept an Waldorfschulen in Hessen, Biologie in den Klassen ¿11 bis 13 unter Abiturbedingungen (Dirk Rohde) | Übersicht über die Methodik der Lebensforschung und über das Lehrplancurriculum der Biologie in der Waldorfschule (Wolfgang Schad) | Selbsttätigkeit und eigenverantwortliches Lernen (Ulrich Wunderlin) | Die Bedeutung des Schlafs für das Lernen. Der «Dreischritt», ein methodischer Aspekt der Waldorfschule (Reinhard Wallmann) | Über den Epochenunterricht (Gotthard Jost) | Das künstlerische Element im Unterricht (Ylva-Maria Zimmermann und Ulrike Sievers) 


Biologieunterricht in den Klassenstufen:

Klasse 9

Entwicklungsschwerpunkte, Themen, Material und methodische Vorschläge (Ylva-Maria Zimmermann)
Beispiele aus dem Unterricht: Menschenkunde in der 9. Klasse (Michael Knöbel) | Aus der Biologieepoche der neunten Klasse - ein Beitrag zur Dreigliederung des menschlichen Skeletts (Benjamin Bembé) | Aus der Schwere in die Leichte am Beispiel der Raumfahrt (Reinhard Wallmann) | Säugetier und Mensch: Das Leben ist dreigliedrig (Reinhard Wallmann)


Klasse 10 

Entwicklungsschwerpunkte, Themen, Material und methodische Vorschläge (Ylva-Maria Zimmermann)
Epochenthema «Das Herz», Material und Ideen für den Unterricht: Für den Unterricht | Zur Entdeckung des Blutkreislaufs | Der Blutkreislauf | Das Herz, Anatomie und Einbindung in den Blutkreislauf | Der Herzrhythmus | Der Puls | Wie der Blutkreislauf in Gang gehalten wird | Mögliche Fortsetzung der Epoche (Ylva-Maria Zimmermann)
Beispiele aus dem Unterricht: Anatomie und Physiologie des Menschen mit den Schwerpunkten Atmung, Herz-Kreislauf-System, Nahrungsaufnahme, Nervensystem und Gehirn (Silvia und Ulrich Wunderlin) | Herz-Kreislauf-System, Stoffwechselorgane und Nervensystem (Alexander Leitner) | Die Organsysteme des Menschen (Dagmar Weidemann) | Beispiel für ein naturwissenschaftliches Praktikum (Benjamin Bembé) | Wasser - erlebbare Zusammenhänge - Ein Unterrichtsbeispiel zur Menschenkunde in der 10. Klasse (Reinhard Wallmann)


Klasse 11

Entwicklungsschwerpunkte, Themen, Material und methodische Vorschläge: Was ist Leben? | Wie entsteht Leben? | Geschichtliches aus der biologischen
Forschung bis zur ersten Beschreibung von Zellen | Einzellige Organismen | Die Zelle und ihre Bestandteile | Zellvermehrung (Mitose, Meiose) und Zelltod (Apoptose) | Zellteilung | Vererbung | Zur Biochemie | Angewandte Molekularbiologie und Genetik | Mikroskopieren | Konzepte zum Abschluss der Epoche und Beispiele für Ökologie-Projekte (Ylva-Maria Zimmermann)
Beispiele aus dem Unterricht: Stoffwechselprozesse von Organismen (Markus Schulze) | Praktikum Mikroskopieren (Ylva-Maria Zimmermann) | Vegetationskunde in der unmittelbaren Umgebung (Hans-Christoph Vahle) | Ökologieprojekt (Holger Baumann) | Botanik, Vererbung, Zytologie, Genetik (Elke Gauder) | Zytologie und Botanik (Biologie-Epoche 1) (Silvia und Ulrich Wunderlin) | Embryologie (Biologie-Epoche 2) (Silvia und Ulrich Wunderlin) | Zytologie, Ökologie und Botanik (Michael Knöbel) | Mikrobiologie, Zytologie, Botanik (Ingeborg Renckendorf)


Klasse 12

Entwicklungsschwerpunkte, Themen, Material und methodische Vorschläge: Zoologieepoche | Zur Systematik der Zoologie | Die Entwicklung zur
Mehrzelligkeit | Schwämme (Porifera) | Nesseltiere (Cnidaria) | Plattwürmer (Plathelminthes) | Weichtiere (Mollusken) | Ringelwürmer / Gliederwürmer ¿(Annelida) | Fadenwürmer (Nematoden) | Gliederfüßer (Arthropoden) | Stachelhäuter (Echinodermata) | Chordatiere (Chordata) | Exkurs zum Blutkreislauf (Ylva-Maria Zimmermann)
Beispiele aus dem Unterricht: Biologieepoche 12. Klasse, Zoologie (Ulrich Wunderlin) | Ist der Mensch eine komplexe Maschine? (Reinhard Wallmann) | Zukunftsgestaltung durch Elternkompetenz. Embryologie (Moritz Weinbeer) | Das Wesen des kleinen Kindes (Benjamin Bembé) | Metamorphose von Pflanzen als Schwerpunkt einer Botanikepoche der 12. Klasse (Michael Knöbel, mit einer Einleitung von Volker Harlan) | Die Tierkunde muss erschüttern (Thomas Marti) | Die Bedeutung des Aufrichtens in der Evolution des Menschen (Jan Deschepper)¿


Weitere exemplarische Themen der Lebenswissenschaften 
Goetheanismus im modernen Biologieunterricht (Reinhard Wallmann, Bernd Rosslenbroich) | Eigenschaften des Lebendigen - Schritte zu einem eigenständigen Begriff vom Organismus (Bernd Rosslenbroich) | Die Dreigliederung der Säugetiere (Albrecht Schad) | Die Entwicklung zur Aufrichtung als Trend in der Wirbeltierevolution (Jan Deschepper) | Der Mensch in seiner Umwelt (Hans-Christoph Vahle) | Die Darstellung der Natur in elektronischen und digitalen Medien (Reinhard Wallmann) | Epigenetik und epigenetische Vererbung (Johannes Wirz und Ruth Richter) | Die Evolutionstheorie am Beginn des 21. Jahrhunderts (Bernd Rosslenbroich) | Heterochronie in der Evolution des Menschen und seiner Vorläufer (Susanna Kümmell)