Las escuelas marroquíes siguen enfrentándose a problemas y dificultades en el aprendizaje del francés. Los alumnos llegan a su segundo año de bachillerato incapaces de comunicarse en francés a pesar de haber pasado diez años aprendiendo la lengua. La situación en la que se encuentran estos alumnos se debe a una serie de factores internos relacionados con el dominio y la motivación del alumno en una clase de FLE. Este libro se centra en la falta de interacción oral en las actividades orales de los alumnos de secundaria. La investigación-acción en la que se basa este libro cuestiona el impacto de las recompensas en la motivación del alumno y la facilitación del proceso de aprendizaje.