Die Wortbildung ist bisher im Rahmen der deutschen Kindersprachforschung vergleichsweise stiefmutterlich behandelt worden, was wohl mit den erschwerten Bedingungen fur die Datensammlung in diesem Bereich der Grammatik zusammenhangen mag. Die vorliegende Monographie ist die erste umfangreiche Gesamtschau der Entwicklung der Wortbildung bei einem deutschsprachigen Kind bis zum Schuleintritt. Das Hauptaugenmerk der Arbeit gilt der Frage, welche Wortbildungsmuster in dem besagten Zeitraum in welcher Reihenfolge erworben wurden und wie sich auf der Basis des von den Betreuungspersonen ubernommenen usuellen Wortschatzes die Produktivitat der einzelnen Muster entwickelt hat. Die Arbeit ist nicht nur fur Linguisten und Entwicklungspsychologen relevant, sondern auch fur Padagogen, die sich fur die Wortbildungskompetenz von Kindern im Kindergarten- und Volksschulalter interessieren.