Cet ouvrage montre l'importance de l'argumentation comme une habilete de la pensee, vraiment potentielle pour l'enseignement et l'apprentissage relevant de la chimie. Du point de vue conventionnel de l'education, c'est evident que l'argumentation a ete reduite a une technique d'enseignement, bien entendu, elle s'agit d'une chose de plus complexe. C'est la raison par laquelle, c'est necessaire d'etudier rigoureusement et de comprendre minutieusement les formes de l'argumentation des enseignants de chimie et comment ces formes determinent -ou pas- les types et la gestion d'activites de classe (comme les travaux pratiques) qu'ils proposent aux eleves. Comment enseigner et apprendre chimie par l'argumentation ? C'est une provocation pour questionner aux programmes de formation des enseignants de la chimie. En tant que partage au lecteur, des fondements theoriques et des resultats bases sur experiences pratiques de recherche educatif pour commencer les divers debats suscites. C'est une invitation a reflechir sur les chemins viables pour la preparation des futurs enseignants, qu'enseignent aux eleves comment apprendre a apprendre par l'argumentation."