Cette etude vise a comprendre les pratiques d'une enseignante de musique instrumentale oeuvrant dans un programme specialise d'une ecole secondaire de langue francaise de l'Ontario. Le cadre conceptuel s'appuie sur les concepts de representations et de pratiques ainsi que sur le modele de la Situation pedagogique de Legendre (1983; 2005), de la theorie de l'autodetermination (Deci et Ryan, 1985) et de celle de l'experience optimale (Cszikzentmihalyi, 1990, 1993). L'etude des representations permet de suivre le parcours d'apprentissage musical de l'enseignante et de saisir les difficultes ressenties dans l'evolution de sa carriere. Les pratiques de l'enseignante sont en lien avec ses representations et visent a donner le gout de la musique aux jeunes et a developper leur sens d'autonomie et de competence. Certaines pratiques servent d'elements de motivation extrinseque et intrinseque, favorisant l'engagement des eleves dans leur apprentissage de la musique. Certains defis sont discutes, comme la retention des eleves et la polarisation d'idees au sujet de la competition, de la participation a des festivals de musique et de recompenses."