A través de los conceptos clave: autonomía, participación y democracia, y de sus definiciones, y de las referencias teóricas elegidas, se propusieron reflexiones a partir de la lectura de los resúmenes de esos trabajos para trazar un estado del conocimiento en gestión escolar, identificando las concepciones de gestión, los aspectos priorizados, y cómo esas producciones convergen o divergen entre sí, y cómo dialogan entre sí. Utilizamos la metodología de análisis de contenido. Se hizo un rescate de la historia del curso de Pedagogía en Brasil y se trazaron paralelos entre éste y la LDB nº 9394/96, sus desdoblamientos, además de las Directrices Curriculares Nacionales del Curso de Pedagogía, las mallas curriculares de 1998 a 2014, los Proyectos Políticos Pedagógicos de los años 1998 y 2008 de la Facultad de Educación de la Unicamp, y la especificidad de la formación del Pedagogo como gestor.