La originalidad de nuestro trabajo consiste en analizar el proceso de construcción de la identidad de dos profesores universitarios principiantes (EUD) en la región de Túnez a partir de un estudio de caso cruzado. La observación in situ de cuatro cursos teóricos, las entrevistas semiestructuradas (a priori, ante sesión, post sesión y a posteriori) y el análisis de contenido nos han permitido esclarecer los mecanismos (conscientes e inconscientes) del proceso de construcción de la identidad de los EUD y las dinámicas evolutivas y disruptivas de esta construcción identitaria (y profesional) en la fase de acceso a la profesión. Hemos destacado el impacto de la relación con el conocimiento en la construcción de la identidad profesional de los EUD y en el desarrollo profesional de estos profesores. El deseo de enseñar del EUD parece estar correlacionado con el deseo de aprender del alumno, que, según los resultados de nuestra investigación, es ante todo una proyección de su profesor y una fuente de identificación y reconocimiento para el alumno.