La volonté d'utiliser des tâches dans différents contextes d'apprentissage et d'enseignement fait l'objet d'une attention croissante. Une grande partie de la littérature a disséqué l'effet de l'imposition de différentes conditions de tâches sur la performance linguistique. La présente étude, qui est une réplication approximative de Behtary et Yaghoubi-Notash (2009), a éclairé une partie de ce tableau en examinant si l'imposition de la contrainte de longueur avait des effets sur la complexité, la précision, le lexique et la fluidité (CALF) des tâches de narration des apprenants. Les indices CALF ont tous été calculés en utilisant les mesures selon Tavakoli (2018) pour observer les changements dans les différents aspects de la performance linguistique. Les participants à cette étude étaient 23 étudiants de première année de FLE à qui l'on a demandé de réaliser une tâche de narration dans deux conditions différentes, la contrainte de longueur étant imposée dans la seconde. Les résultats de cette étude ont révélé que l'imposition de la contrainte de longueur a affecté les récits des apprenants de FLE en termes de combinaison linéaire des indices CALF. Elle a également eu un effet positif remarquable sur les indices de précision et de fluidité, mais aucun effet sur le lexique et la complexité des reproductions.