El presente estudio ejerce una construcción del conocimiento en educación a través del cuerpo, aportando una contribución sin precedentes a la formación del profesorado mediante la afirmación de la pura diferencia. La tesis central del trabajo señala que el pensamiento es cuerpo. De este modo, el argumento se constituye a través de una lógica de superficies, en la que una sensación se materializa en una escritura que invita al lector a tocar. Cada hoja, o cada página, es un lugar, cara a cara, hoja a hoja, singularidades de un cuerpo sin localización precisa de sentido. Un libro se propone tocar, leer, mover, entrar y salir a través de un procedimiento que explora la superficie del lenguaje para acceder a una construcción del conocimiento a través del cuerpo. He aquí, pues, una lectura para experimentar con el cuerpo y construir un conocimiento posible. Bienvenidos.