Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,3, Universit t Bielefeld (Fakult t f r Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Modulbezogene Vertiefung: Umgang mit Heterogenit t, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Hausarbeit soll die klassische Leistungsbeurteilung in ihrer theoretischen und praktischen Konzeption gepr ft werden. Es sollen vor allem Schw chen der klassischen Leistungsbeurteilung aufgezeigt werden, um dann danach zu fragen, ob es Alternativen gibt die das leisten was die klassische Unterrichtsbeurteilung nicht vermag. Im zweiten Teil dieser Untersuchung wird dann als eine m gliche Alternative die Methode "Portfolio" vorgestellt und analysiert werden. Nachdem die Methode allgemeinhin erkl rt wird sollen Chancen aber auch Grenzen dieser Methode aufgezeigt werden, um Aussagen dar ber treffen zu k nnen, inwieweit das Portfolio in der Lage ist, eine Alternative oder Erg nzung zu der klassischen Leistungsbeurteilung dazustellen. In der Schule erfolgt die klassische Leistungsbeurteilung ber die Notengebung mit Ziffern von eins bis sechs. Sie erlaubt es der Lehrkraft, die Leistung eines Sch lers oder einer Sch lerin in ein Leistungsspektrum einzusortieren, um zu bewerten, ob und wieweit er oder sie das zu erreichende Ziel erreicht hat. Au erdem gibt sie dem Sch ler oder der Sch lerin, aber nat rlich auch den Eltern, eine R ckmeldung dar ber, wie der aktuelle Leistungsstand ist, sodass gegebenfalls Ma nahmen ergriffen werden k nnen. Doch wie funktioniert dieses System und gibt es Alternativen? Wie verh lt es sich bei m ndlichen Leistungen? Oft sind Sch ler unzufrieden mit ihren Noten, da sie sie als ungerecht und willk rlich empfinden und sich kein Bezug zu ihrer tats chlichen Leistung erkennen l sst.