Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Biologie - Didaktik, Note: 1,0, Universitat Koblenz-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Schulunterricht muss den Schuler im Fokus der Betrachtung haben. Die Aufgabe der Lehrer besteht darin, die Schuler im demokratischen Sinne zu erziehen, ihnen Fachwissen zu vermitteln und ihnen alltagstaugliche Fahigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln, die sie auf die Berufs- und Lebenswelt vorbereiten. Nicht nur die PISA-Studien, sondern auch der alltagliche Blick auf Realitaten, die Resonanz der Wirtschaft und die Resonanz der Weiterbildenden Institutionen zeigt, dass dies derzeit nicht immer gelingt. Daher liegt in der Verbesserung der Unterrichtsqualitat fur Lehrer, aber insbesondere fur die Schuler eine kontinuierliche Aufgabe vor. Neben der Umsetzung von Erkenntnissen der Forschung aus dem Bereich der Lernpsychologie, Soziologie, Lernbiologie, Neurodidaktik und Evaluationen zur Leistungsfahigkeit der Schuler, sollte die Selbstreflexion der Schuler ebenfalls in die Betrachtung mit einbezogen werden. Individuelle und gruppendynamische Lernprozesse gelingen in einem klientelbezogenen Umfeld besser, als wenn die Wunsche und Bedurfnisse derer, um die es geht, aussen vor gelassen werden. Daher besteht die Frage im Kontext dieser Arbeit: Wie empfinden und wie stellen sich die Schuler guten und produktiven Unterricht vor? Im Rahmen dieser Arbeit wird gepruft, inwieweit eine auf wissenschaftlichen Erkenntnissen beruhende Konzeption den Bedurfnissen der Schuler gerecht wird. Teil dieser wissenschaftlichen Erkenntnis ist, dass praktisches Lernen nachhaltiger ist als theoretisches Lernen. Die Schule bietet fur theoretische Grundlagen und praxisnahes Lernen einen guten Lernort. Realitatsnahere und arbeitsrealistische Lernorte, besonders fur die naturwissenschaftlichen Facher, konnen Lernorte ausserhalb der Schule sein, wie z.B. der Zoologische Garten. Eine Einbindung dieser Lernraume in den Schulalltag bildet den Hauptuntersuchungsgege