Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Universitat Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Vergleich zu Fehlern ist Fehlerkorrektur nicht Gegenstand vieler Untersuchungen in letzter Zeit gewesen. Kleppin & Konigs (1993) konzentrieren sich auf Fehlerkorrektur in verschiedenen Kontexten. Die Autoren beziehen sich auf verschiedene empirische Untersuchungen von mundlicher Fehlerkorrektur: detaillierte Analysen von Fremdsprachenkursen in deutschen hoheren Schulen; Beobachtungen und Befragungen in einem brasiliansichen Fremdsprachenunterricht; Beobachtungen und offene Befragungen an einer deutschen, einer chinesischen und einer marokkanischen Universitat. Das Ziel des vorliegenden Beitrages ist es, Licht auf die Lernerbeurteilungen von Fehlerkorrekturen und den moglichen Einfluss von kulturgebundenen Lerntraditionen auf diese Beurteilungen zu werfen. Die Resultate dieser Untersuchung zeigen, dass einige den Beurteilungen zugrundeliegenden Normen selbst in unterschiedlichen kulturellen Kontexten gultig sind. Die Autoren kommen zu dem Schluss, dass sich die Lerner ofter bezuglich der Menge ihrer Beurteilungen von einem Kontext zum anderen und weniger hinsichtlich der Qualitat ihrer Beurteilungen unterscheiden. Soweit dies auf der Basis der verfugbaren Resultate beurteilt werden kann, ist die Einstellung der Lerner gegenuber dem Phanomen von mundlicher Fehlerkorrektur eher eine globale, mit gewissen kulturgebundenen Unterschie