Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: sehr gut, P dagogische Hochschule Heidelberg, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die Arbeit wurde im Rahmen des Integrierten Semesterpraktikums angefertigt. Sie soll zur Verkn pfung von Theorie und Praxis dienen., Abstract: Zu Beginn einer Unterrichtsstunde hat man als Lehrer oft viel Organisatorisches (z.B. Anwesenheitskontrolle, Elternbriefe...) im Hinterkopf. Gekl rt wird dies meistens gleich am Anfang der Stunde. Danach folgt in vielen F llen die Hausaufgabenkontrolle. Dadurch kann es passieren, dass der Unterrichtseinstieg zu kurz kommt. Doch der Unterrichtseinstieg ist ebenso eine wichtige Phase des Unterrichts, wie auch die Erarbeitung, die Sicherung und der Abschluss, da er viele didaktische Funktionen besitzt. Doch auch die Sch ler haben zu Beginn der Stunde oft andere Dinge im Kopf. Sie haben zum Beispiel gerade eine Mathematikarbeit geschrieben oder es gab Streit in der Pause. Oft k nnen sie sich dann nicht sofort auf das neue Unterrichtsthema einlassen. Umso wichtiger ist es dann, den Unterrichtseinstieg abwechslungsreich, interessant und motivierend zu gestalten, damit sich die Sch ler ganz auf das neue Thema einstellen und sich von der vorigen Stunde l sen k nnen. Doch wie kann ein Lehrer in den Unterricht einsteigen? Wie kann er die Sch ler motivieren und ihr Interesse wecken? Wie kann er eine gewisse Erwartungshaltung und Spannung f r die Unterrichtsstunde aufbauen? Und kann ein gelungener Einstieg die Motivation und das Interesse der Sch ler f r den weiteren Stundenverlauf oder sogar f r die komplette Unterrichtseinheit aufrechterhalten?