Beim Erlernen von Englisch als Fremdsprache begegnen Lerner innerhalb wie au erhalb des Unterrichts einer Vielzahl diatopischer Variet ten der Sprache. Dieser Band fokussiert die Ursachen und Folgen diatopisch heterogener Lehr-Lernkontexte sowie didaktische Potenziale und Ziele einer unterrichtlichen Reflexion ber die diatopische Variation des Englischen. Basierend auf einer empirischen Untersuchung der Unterrichtspraxis und der Perspektiven der Beteiligten in zwei Englischkursen der Sekundarstufe II liefert der Band Anregungen f r einen angemessenen Umgang mit der diatopischen Vielfalt der Zielsprache im Unterricht. Mithilfe der Ergebnisse zeigt die Autorin m gliche Konsequenzen f r die Lehrerbildung und die Lehrwerkentwicklung auf.