Ce troisieme volet du "dictionnaire de logopedie" s'inscrit comme une suite logique des deux ouvrages qui l'ont precede. Apres avoir envisage le langage oral, son evolution normale et les troubles qui peuvent entraver son developpement, les auteurs se devaient de prolonger leur reflexion en se penchant sur le langage ecrit dont le point d'ancrage s'appuie sur un ensemble de bases linguistiques, prealablement integrees. Construit dans la perspective reflexive de la terminologie, ce fascicule tente d'eclairer les concepts de lecture et d'ecriture ainsi que les methodes d'apprentissage grace auxquelles ils occupent le devant de la scene scolaire; les perturbations, enfin, dans cet apprentissage qui peuvent, a court, moyen ou long terme, creer un handicap social severe. La recherche dans ce domaine a progresse de maniere sensible au cours des derniers decennies. Sans avoir la pretention de repondre a toutes les questions encore en suspens, cet ouvrage se veut une tentative de synthese des nouvelles perspectives decrites par les chercheurs et les praticiens.