Cet ouvrage vise a analyser l'effet de la relecture en L1 sur la comprehension des textes scientifiques en L2 en contexte plurilingue. Le contenu semantique de ces textes entraine des difficultes de comprehension, en raison de la complexite et du degre d'abstraction des idees vehiculees par le texte. Ces types de textes sont difficiles a traiter en raison des difficultes pour le lecteur d'operer les inferences necessaires dans un domaine de connaissances moins disponible ou peu familier. De plus, meme si l'apprenant parvient a activer les connaissances necessaires a la mise en mot, celui-ci eprouve des difficultes supplementaires a verbaliser ses connaissances, car il doit maitriser non seulement le contenu semantique, mais aussi le niveau de la surface textuelle en L2. Or les connaissances lexicales, orthographiques et syntaxiques sont souvent insuffisantes. Les resultats ont montre que le recours a la langue d'origine facilite la reactivation et la recuperation des connaissances. La demarche experimentale a permis de rendre compte de l'effet du contexte linguistique et culturel sur l'apprentissage en FLE."