Im Unterrichtsfach Erdkunde sind beim Ubergang von der Mittelstufe in die gymnasiale Oberstufe hessischer Gymnasien haufig auffallende Unterschiede im Hinblick auf fachlich relevantes Vorwissen der Schulerinnen und Schuler festzustellen. Oft steht die Lehrkraft zunachst vor der Herausforderung, umfangreiche Wiederholungsphasen einzurichten, bevor die auf die Mittelstufeninhalte aufbauenden Themenkomplexe der Oberstufenlehrplane behandelt werden konnen. In der Literatur der konstruktivistisch orientierten padagogischen Psychologie und Didaktik spielt die Bedeutung des sogenannten Vorwissens" fur den Lernprozess bzw. -erfolg eine grundlegende Rolle. Dem Autor, der wahrend seines Referendariats eine Schulklasse zu Beginn der Einfuhrungsphase im Fach Erdkunde ubernahm, erschien es notwendig, eine eigene Vorgehensweise zu planen, durchzufuhren und im Anschluss einer kritischen Reflexion zu unterziehen, mit der der dargestellten Problematik sinnvollerweise begegnet werden kann. Die Zielsetzung der vorliegenden Arbeit bestand darin, ein Konzept zur Wiederholung der, fur das bevorstehende erste Unterrichtshalbjahr der gymnasialen Oberstufe, unmittelbar relevanten Mittelstufeninhalte zu entwickeln und dadurch heterogene Leistungsvoraussetzungen im Hinblick auf individuelles, fachliches Vorwissen zu kompensieren. Das zu entwickelnde Konzept sollte sich dabei auf einen moglichst kurzen Unterrichtszeitraum beschranken sowie auf den Grundlagen eines modernen Unterrichts und damit einer geeigneten Methode basieren. Das Ergebnis dieser Arbeit stiess im Rahmen verschiedener Fachvortrage im und uber das Studienseminar hinaus auf grosses Interess