Die Governanceforschung hat die Analyse bedeutsamer historischer Schulreformen bisher kaum im Blick. Der vorliegende Beitrag zeigt Vorarbeiten eines Versuchs, historische Schulentwicklungsvorhaben vielperspektivisch zu rekonstruieren. Exemplarisch wird die Reform der Heimatkunde Ende der 1960er Jahre gewahlt, die von breiten schulpadagogischen Umwalzungen begleitet wird. Der Wechsel von der reformpadagogischen zur wissenschaftsfokussierten Schulpadagogik ruft eine Vielzahl von Akteuren auf den Plan. Die Governanceanalyse versucht die Akteurskonstellationen nachzuspuren und Interessenskonflikte aufzuzeigen."