Die Grundformen des Pädagogischen Verstehens

Vorwort.- I. Das Sachverstehen (Es-Verstehen).- 1. Gegenständliche Sachverhalte.- Sachverstehen und Sachbeherrschen.- Weitere Klärung in Beispielen.- 2. Zuständliche Sachverhalte.- Der Inhalt des zuständlichen Sachverstehens.- Das Idealtypische in zuständlichen Sachverhalten.- 3. Besondere Folgen und Verdeutlichungen.- II. Das explorative Verstehen (Ihn-Verstehen).- 1. Die psychologische Sicht.- Theoretische Psychologie.- Praktische Psychologie.- 2. Die soziologische Sicht.- Soziologisches Verstehen gesellschaftlicher Wirklichkeit.- Der soziologische Erkenntnisvorgang.- 3. Die anthropologische Sicht.- Der biologische, naturwissenschaftliche Ansatz.- Die philosophische und die theologische Schau.- III. Das koexistentielle Verstehen (Mitverstehen).- 1. Die Eigenart koexistentiellen Verstehens.- Erscheinungsweisen.- Das Zustandekommen.- 2. Die pädagogische Überlegenheit koexistentiellen Verstehens.- Der Vorzug des Nicht-Objektivierens.- Die pädagogische Angemessenheit.- 3. Besondere Aspekte.- IV. Das Zusammenwirken der Grundformen.- 1. Die Grundformen in der Isolierung.- Das Bild der Vereinzelung.- Ursachen möglicher Einseitigkeit.- 2. Das Ineinanderwirken zweier Grundformen.- Sachverstehen und koexistentielles Verstehen.- Sachverstehen und exploratives Verstehen.- 3. Das volle Zusammenspiel.- Die Verschiedenfarbigkeit des Zusammenspiels.- Pflege und Kultivierung des pädagogischen Verstehens.- Ausblick.- Schrifttum.- Personenregister.