Die Lehre neu verstehen — die Wissenschaft neu denken: Qualitätsentwicklung in der germanistischen Hochschullehre

Erster Teil Die Lehre neu verstehen: Problemanalyse und Grundlegung.- 1 Eine These aus der Wirklichkeit: Die Lehre neu verstehen.- 2 Literarische Problemanalyse: Aporien des traditionellen Lehrverständnisses.- 3 Bezugsrahmen für die Qualitätsentwicklung der germanistischen Hochschullehre.- 4 Orientierungen zu Verständnis und Vermittlung einer öffentlichen Wissenschaft.- Zweiter Teil Von der Studienreform zur Qualitätsentwicklung: Stationen eines Modells.- 5 Programminitiierung: „Der heutige Tag ist ein Resultat des gestrigen“: Öffentliche Vorstellung eines Grundlagenprogramms für die Studienreform in der Germanistik.- 6 Programmentwicklung: Zwischenbilanz des Reformmodells Germanistik an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf.- Dritter Teil Partizipation und Evaluation: Handlungsformen zur Qualitätsentwicklung.- 7 Studierendenpartizipation in der Hochschullehre und in der Organisations- und Qualitätsentwicklung von Fachbereichen.- 8 Germanistische Lehrberichte als Mittel der Qualitätssicherung: Ein partizipatives Konzept.- Vierter Teil Die Wissenschaft neu denken: Ansichten und Erkundungen.- 9 Fachwissenschaftliche Forschung, Praxis Lehre, Gesellschaftliches Handeln: Rede über eine Germanistik, die ihre Wissenschaft als Projekt mit Konsequenzen versteht.- 10 Kanon und literarische Bildung zwischen dem Engagement der Literaturwissenschaft, der Macht der Kultur und dem Recht der Lernenden.- 11 Heinrich Heine: Besichtigung von Schauplätzen einer öffentlichen Wissenschaft.- 12 Was ist die Germanistik? Wissenschaft zwischen verantwortbarer Unsicherheit und unvermeidbarer Renaissance.- Überden Autor.- Stichwortverzeichnis.

Ulrich Welbers ist Leiter des Studienreformprojektes und des Studienreformbüros Germanistik an der Heinrich-Heine-Universität in Düsseldorf.

Wie steht es um die Qualität der germanistischen Hochschullehrer?