Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sport - Bewegungs- und Trainingslehre, Universitat Wien, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Bereich der Trainingswissenschaft ist ein zunehmendes Bedurfnis zur Veranderung des Traditionellen erkennbar. Viele Athleten gehen mit den klassischen Trainingsprinzipien ihrer Trainer nicht mehr konform und zeigen sich unzufrieden mit den teilweise hohen Trainingsumfangen. Standardwerke der klassischen Trainingslehre geraten unter Berucksichtigung eines neuen Ansatzes in die Kritik. Der Ansatz des differenziellen Lernens von Schollhorn (1999) gibt eine neue Richtung im Techniktraining vor. Denn der bisher noch vorzugsweise traditionelle Lernansatz birgt den Widerspruch in sich, dass einerseits die Programmierungskomponente einer Bewegung durch oftmaliges Wiederholen eingeschliffen werden soll, andererseits jedoch die Ausfuhrungskomponente desselben Programms zu modifizieren sei. Die Frage wie man bei gleich bleibenden Trainingsumfangen ein effektiveres Training zur Leistungsoptimierung gestalten kann fuhrt speziell im Techniktraining zum Ansatz des differenziellen Lernens. Hier kommt es zu einem Paradigmenwechsel vom quantitativen zum qualitativen, zielgerichteten Training. (Schollhorn, 1999, S.5ff.) Vor allem im Kinder und Jugendbereich stellt sich die Frage der optimalen Lernstrategie fur technisch komplexe Bewegungsfertigkeiten. Diese Arbeit widmet sich speziellen Stossarten im Fussballsport und deren Vermittlungs- und Lernmoglichkeiten unter dem Aspekt des differenziellen Ansatzes. Als Praxisbeispiel wird eine Trainingseinheit nach dem Prinzip des differenziellen Lernens konstruier