Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: Sehr gut, Padagogische Hochschule Karnten Viktor Frankl Hochschule, Veranstaltung: Gebardensprache im Unterricht/Bilinguale Bildung, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die Arbeit befasst sich mit der Geschichte und den aktuellen Rahmenbedingungen der Horbeeintrachtigtenpadagogik. Im zweiten Teil (Praxisteil) wird Stationenlernen am Beispiel des Themas Unser Getreide" vorgestellt., Abstract: Frontalunterricht und die Auffassung, dass es sich bei Schulklassen um homogene Einheiten von Lernenden mit in etwa gleichen Bedurfnissen und Voraussetzungen handelt, werden zusehends durch neuere Formen des offenen Unterrichts abgelost, wobei die Lernprozesse der einzelnen Schuler/innen im Mittelpunkt der padagogischen Betrachtungen stehen. Dies gilt im Besonderen fur Integrationsklassen, in denen Kinder mit sonderpadagogischem Forderbedarf in Regelklassen gemeinsam mit nichtbehinderten Schulerinnen und Schulern unterrichtet werden. Der theoretische Teil befasst sich mit den Rahmenbedingungen der Gehorlosenpadagogik. Dabei wird zunachst auf die historischen Dimensionen der Erziehung von Gehorgeschadigten, angefangen von deren ursprunglicher Ausschliessung aus jeglichem Unterricht bis hin zur Segregation in eigenen Schulformen bzw. Institutionen bis hin zu dem modernen Diskurs uber Integration und Inklusion im Regelschulwesen eingegangen. Im Zusammenhang mit der gemeinsamen und inklusiven Beschulung von Kindern mit und ohne Behinderungen, wie sie auch seit 1994 den Richtlinien der Vereinten Nationen entspricht, werden in dieser Arbeit vor allem Fragen, die sich aus einer differenzierten Betrachtungsweise von Schuler/innen ergeben, ausfuhrlicher behandelt. Inklusiver Unterricht, Differenzierung und Individualisierung gehen auch in Osterreich einher mit kooperativem Lernen und der Koordination des Unterrichts durch ein sich erganzendes Team von Lehrer/innen, dem sogenannten Teamte