Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,7, Ruprecht-Karls-Universit t Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Sechs bis zehn Prozent der Vorschulkinder sind von einer Sprachentwicklungsst rung betroffen, was eine Auseinandersetzung mit abweichenden Spracherwerbsprozessen umso interessanter und auch notwendig macht. Besonders f r Personen, die unmittelbar mit betroffenen Kindern in Kontakt treten k nnten, insbesondere stellt es sich als hilfreich dar, sich mit Spracherwerbsst rungen, deren Diagnostik und Therapiem glichkeiten zu befassen. In Bezug auf die Fragestellung meiner Arbeit sollen im ersten Teil zun chst die drei g ngigsten Spracherwerbstheorien in Hinblick auf den Erwerb grammatischen Wissens untersucht werden. F r eine ausreichende Darstellung von wissenschaftlichen Studien und Stellungnahme zu den einzelnen Theorien bietet diese Arbeit keinen Raum. Haupts chlich werde ich mich auf folgende Literatur beziehen: Gisela Klann-Delius bietet mit ihrem Band "Spracherwerb" einen berblick ber die Geschichte der Spracherwerbsforschung, eine Einf hrung in die Problematik des Spracherwerbs, stellt verschiedene Erkl rungsans tze vor und setzt sich mit neuesten Forschungsdiskussionen auseinander. J rgen Dittmann beschreibt in seinem Buch "Der Spracherwerb des Kindes. Verlauf und St rungen" hnlich wie auch Gisela Szagun in "Sprachentwicklung beim Kind. Ein Lehrbuch" und Harald Clahsen mit seinem Werk "Spracherwerb in der Kindheit. Eine Untersuchung zur Entwicklung der Syntax bei Kleinkindern" den kindlichen Spracherwerb und verschiedene Spracherwerbstheorien. Darauffolgend soll der Erwerbsprozess der korrekten Verbstellung im Deutschen dargestellt werden. Der zweite Teil dieser Arbeit beinhaltet die kurze Darstellung der Spracherwerbsst rung "Dysgrammatismus" und widmet sich daraufhin