Nesta comunica o, apresentado um relato parcial de uma pesquisa que tem como objetivos analisar erros cometidos por professores de Matem tica em forma o inicial ou continuada na resolu o de quest es sobre sequ ncia num rica e desenvolver um conjunto de atividades para o ensino de sequ ncias apresentadas no registro figural. Foi aplicada uma quest o a 15 licenciandos em Matem tica e a sete mestrandos em Ensino de Matem tica, tendo sido apresentadas as respostas incorretas e analisadas as convers es do registros de representa o em l ngua natural para o registro alg brico ou figural. Os resultados mostram que esses participantes t m dificuldades em indicar termo geral de uma sequ ncia e, especialmente, de apontar a soma de termos de uma progress o geom trica ilimitada.