"... Tant d'activités académiques se déroulent dans les classes et les laboratoires de chimie, et pourtant, tant de performances lamentables enregistrées par les étudiants dans les tests d'évaluation sommative organisés par W.A.E.C & U.T.M.E... !", tel était le cri récent du principal du collège, Sharon De Great Home School, État du Niger, Nigeria. Le livre, "Effect of Demonstration and Peer-Tutoring Methods on Learning Chemistry" (Effet des méthodes de démonstration et de tutorat par les pairs sur l'apprentissage de la chimie) est une documentation des résultats expérimentaux des performances académiques des étudiants exposés à une pléthore de méthodes d'apprentissage dans les limites des institutions académiques traditionnelles. Juxtaposant la catégorie des étudiants sous-étudiés avec leurs performances moyennes respectives, l'auteur, dans ce livre, présente les raisons perçues pour soutenir les différences significatives entre ceux qui ont des performances académiques et ceux qui ont des performances inférieures. Les résultats expérimentaux, si pédagogiquement documentés, font de ce livre une lecture intéressante pour les étudiants diplômés, les chercheurs en éducation, les professeurs de chimie, les administrateurs scolaires, les agences de planification des programmes et les conseils d'administration des pays, en particulier en Afrique.