"... Tante attività accademiche che si svolgono nelle classi e nei laboratori di chimica, eppure tante prestazioni miserevoli registrate dagli studenti nei test di valutazione sommativa organizzati da W.A.E.C e U.T.M.E...!" è stato il recente grido della preside del collegio Sharon De Great Home School, nello Stato del Niger, in Nigeria. Il libro, "Effect of Demonstration and Peer-Tutoring Methods on Learning Chemistry" (Effetto dei metodi di dimostrazione e di tutoraggio tra pari sull'apprendimento della chimica), documenta i risultati sperimentali delle prestazioni accademiche degli studenti esposti a una pletora di metodi di apprendimento all'interno dei confini delle istituzioni accademiche convenzionali. Accostando la categoria degli studenti sottodotati con le rispettive prestazioni medie, l'autore, in questo libro, presenta le ragioni percepite a sostegno delle differenze significative tra coloro che hanno prestazioni accademiche e coloro che hanno prestazioni inferiori. I risultati sperimentali, così pedagogicamente documentati, rendono il libro una lettura interessante per studenti laureati, borsisti di ricerca educativa, tutor di chimica, amministratori scolastici, agenzie di pianificazione dei curricula e consigli di amministrazione dei Paesi, soprattutto in Africa.