Zur Thematik der F rderung benachteiligter Jugendlicher gibt es zwar eine schier un berschaubare F lle von Verlautbarungen, Memoranden, Stellungnahmen, "grauen Papieren", aber das gesamte Feld ist weder p dagogisch noch sozialwissenschaftlich gut erschlossen. Es fehlt an Leitlinien bzw. organisierenden Kategorien, die helfen, dieses Feld zu erschlie en. Es stellt sich also die Frage: L sst sich der Gesamtkorpus einer P dagogik, die sich vorrangig mit der F rderung benachteiligter Jugendlicher befasst, angemessen, zeitgem , konsistent, anschlussf hig und anspruchsvoll beschreiben? Eine solche vorl ufige Beschreibung und Einordnung ist das Ziel dieses Buches, es soll dabei die verschiedenen zusammenhanglosen Teile einer P dagogik f r benachteiligte Jugendliche begrifflich fassen und systematisch(er) zusammenf hren.