Desde el paradigma constructivista y con base en un enfoque fenomenologico, la autora presenta los resultados de una investigacion respecto a las interacciones que se producen en el aula, tanto entre la docente con sus estudiantes como entre los estudiantes entre si, cuando el proceso de ensenanza y aprendizaje de la matematica de un grupo de sexto grado de una escuela publica incorpora el aprendizaje cooperativo como estrategia didactica. Para la recoleccion de los datos se utilizo la tecnica de la observacion no participante. Ademas, se realizaron entrevistas en profundidad a la docente y a algunos estudiantes seleccionados, asi como la aplicacion de algunos instrumentos a estos ultimos para la recoleccion de otra informacion. Los hallazgos de la investigacion corroboran que el aprendizaje cooperativo es una opcion metodologica para el aprendizaje de la matematica la cual promueve la interaccion entre los estudiantes y entre la docente y los estudiantes, que genera un mayor interes de los educandos por la materia y que favorece el intercambio entre pares y la toma de conciencia de que la docente no es la unica fuente de consulta."