Planifican los tutores la formacion de sus residentes?; si es asi como lo hacen?; existen diferencias entre lo explicitado en el programa formativo de la especialidad y lo que ocurre realmente en la practica diaria?; estan formados, desde el punto de vista pedagogico, los tutores para planificar la formacion de sus residentes?. Este trabajo de tesis pretende dar respuesta a estos y otros interrogantes mediante un serio analisis descriptivo del plan de formacion que se establece entre tutor y residente en el contexto profesional que ofrece el modelo MIR de formacion medica especializada. El trabajo se situa en todo momento a caballo entre dos campos de conocimiento con una larga tradicion y trayectoria claramente diferenciados: la medicina y la pedagogia. Relaciona la reflexion pedagogica con la formacion de medicos residentes y establece una interesante relacion de complementariedad entre ambos ambitos cientificos. Una, para poder satisfacer su demanda de asesoramiento pedagogico y de formacion docente y la otra, para poder disponer de un nuevo escenario de formacion en la practica profesional fuera del contexto escolar."