Au sein des institutions d'enseignement, l'avenement des dispositifs techniques mobiles a donne naissance a un tout nouveau phenomene connu sous le neologisme mobile-learning. Bien que cette toute derniere iteration du e-learning demeure une pratique encore peu repandue, elle se doit d'etre examinee vu l'important potentiel qu'elle represente dans le contexte numerique actuel qui justifie un examen approfondi des tenants et aboutissants qui la sous- tendent. Considerant l'importance des transformations susceptibles d'affecter la pratique pedagogique dans les annees a venir, cette these a pour objectif d'evaluer le potentiel reel de la mobilite en education par rapport aux dispositifs technologiques actuellement en presence dans les institutions scolaires canadiennes. L'analyse critique des recherches effectuees aupres des argumentaires presents dans la litterature et sur le terrain de 2002 a 2007, demontre que la reussite de cette promesse d'apprentissage connecte 24/7, bien que hautement probable, demeure neanmoins embryonnaire en raison de la fragilite de nombreux facteurs associes aux dimensions techniques, sociales et economiques."